关于中学英语语感培养的思考  
 
   前段时间与大学同学在饭局讨论过程中谈到学生语音语调的问题,都感到我们的学生普遍缺乏英语语感。他们的听说话动中的语音的轻重缓急,语调的抑扬顿挫几乎没有,由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感,体验等。因为，语感是建立在听说基础上的,但语感又高于听说活动中的。因此，鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。所以，在中学英语教学中我从以下几方面着手,设法有意识地结合听,说,读,写训练,不断进行学生的英语语感培养.

   一、挖掘教学内容,领悟语感.

   语感是建立在一定语言内容的基础上的,中学英语的语感训练在语音,词句,会话等教学活动中自然有机地进行.

    1、在语音教学中渗透语感

    语音教学我觉得应是中学基础阶段的重要任务.因此,在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感。

   2、在词句教学中深化语感

   在词汇教学中,让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅。

   句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意。所以，在句型教学中培养学生的语感是行之有效的.在句型教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感。

   3、在会话教学中提高语感

   语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,在自身教学时要始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能,培养学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式。在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感。

    我想以上只是培养学生语感的一些方法,在教学中我们需要要继续总结经验,寻求更多途径强化学生的语感。